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湖里區(qū)開(kāi)始創(chuàng)建
“全國(guó)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)”？！
昨天下午，湖里區(qū)舉行義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)創(chuàng)建動(dòng)員會(huì)，正式啟動(dòng)“全國(guó)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)”創(chuàng)建工作。
全國(guó)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)是啥？
2017年，教育部印發(fā)《縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估辦法》，這也意味著義務(wù)教育將從“基本均衡”走向“優(yōu)質(zhì)均衡”。
顧名思義，“優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”，就是要求教育不僅要均衡，還要優(yōu)質(zhì)，最終要實(shí)現(xiàn)“公平而優(yōu)質(zhì)的義務(wù)教育”。因此，它的評(píng)估指標(biāo)又比過(guò)去的“教育強(qiáng)區(qū)”要求高了，有人認(rèn)為是“教育強(qiáng)區(qū)”加強(qiáng)版。
用大白話說(shuō)，千萬(wàn)不要以為這個(gè)創(chuàng)建活動(dòng)和你沒(méi)有關(guān)系，它最終是為了建設(shè)家門(mén)口好學(xué)校，受益的是學(xué)生。舉個(gè)例子，它要求義務(wù)教育所有學(xué)校規(guī)模都不能太大，學(xué)校不能一而再再而三地“挖潛擴(kuò)容”，班級(jí)學(xué)生數(shù)也不能太多，為的是要讓學(xué)生受到更多關(guān)注。
首批創(chuàng)建
“全國(guó)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣（區(qū)）”
福建有五個(gè)？
去年，福建省首批推薦全國(guó)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展先行創(chuàng)建區(qū)，總共有五個(gè)，湖里區(qū)是其中之一。
也就是說(shuō)，這五個(gè)區(qū)要通過(guò)創(chuàng)建去爭(zhēng)取“全國(guó)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)”稱(chēng)號(hào)。截至目前，全國(guó)還沒(méi)有評(píng)出“全國(guó)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)”。
“十大攻堅(jiān)工程”要啃硬骨頭
在昨天的創(chuàng)建動(dòng)員會(huì)上，湖里區(qū)分析了創(chuàng)建的意義，以及面臨難題，正式推出“義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)創(chuàng)建工作十大攻堅(jiān)工程”，它是圍繞《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡創(chuàng)建工作的通知》提出的“五大攻堅(jiān)清單”任務(wù)，結(jié)合湖里教育實(shí)際制定的。
創(chuàng)建單靠教育部門(mén)，是孤掌難鳴，昨天，這十項(xiàng)攻堅(jiān)工程的任務(wù)都已經(jīng)分解到部門(mén)單位。湖里區(qū)說(shuō)，這樣有利于形成全區(qū)合力來(lái)確保2023年底前順利完成創(chuàng)建工作，為接下去的全國(guó)、省市評(píng)估驗(yàn)收夯實(shí)基礎(chǔ)。
這也意味著湖里教育又要有大動(dòng)作，要變樣了！
學(xué)校建設(shè)和提升工程
學(xué)校更寬敞 同學(xué)更少？
在學(xué)校建設(shè)方面
湖里區(qū)提出學(xué)校建設(shè)工程和提升工程
01
五年要建11所九年一貫制學(xué)校
增2.7萬(wàn)學(xué)位
合理規(guī)劃布局學(xué)校，以常住人口為基數(shù)配置義務(wù)教育學(xué)位，保障教育用地。以《湖里區(qū)“十四五”教育事業(yè)發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃》為藍(lán)圖，計(jì)劃于十四五期間（2021年-2025年）建成公辦幼兒園20所、新增學(xué)位7000個(gè)，建成九年一貫制公辦學(xué)校11所（含3所已經(jīng)開(kāi)辦）、新增學(xué)位2.7萬(wàn)個(gè)，切實(shí)解決生均面積不達(dá)標(biāo)和大班額問(wèn)題。
這也意味湖里的學(xué)校將更寬敞，解決大班額問(wèn)題，意味班級(jí)學(xué)生數(shù)將嚴(yán)格控制，這樣做的好處是學(xué)生可以得到更多關(guān)注。
昨天的創(chuàng)建動(dòng)員會(huì)還透露，今年湖里區(qū)有四所新建或者改擴(kuò)建九年一貫制學(xué)校投入使用，將大大緩解大班額問(wèn)題，這四所分別是：
??？廈門(mén)梧桐實(shí)驗(yàn)學(xué)校（原車(chē)管所用地，去年開(kāi)辦一個(gè)年級(jí)）;
?。拷鹕袑W(xué)校（位于金尚中學(xué)南側(cè)、呂嶺路與金泰路交叉口，54個(gè)班的九年一貫制學(xué)校）;
？南山學(xué)校（位于南山路，原工業(yè)學(xué)校地塊，12班規(guī)模幼兒園及54班規(guī)模的九年一貫制學(xué)校）;
??？禾山中學(xué)改擴(kuò)建（改為九年一貫制）;
02
學(xué)校要變得更美更有品味？
不僅要建設(shè)學(xué)校，湖里區(qū)還要把學(xué)校變得更美——湖里區(qū)將實(shí)施學(xué)校改造提升工程，探索學(xué)校改造美化和品味提升途徑，均衡東西部發(fā)展，縮小新老校差距，通過(guò)文化元素展現(xiàn)校園魅力，提升辦學(xué)品味及影響力，展示書(shū)香氣息的校園文化底蘊(yùn)。
事實(shí)上，湖里區(qū)校園品味提升工程已經(jīng)啟動(dòng)：
對(duì)于新建學(xué)校，設(shè)計(jì)時(shí)已經(jīng)加強(qiáng)了學(xué)校建筑人性化設(shè)計(jì)與藝術(shù)化建設(shè)，從實(shí)用性走向?qū)徝佬?，從現(xiàn)實(shí)性走向未來(lái)性，力求盡可能順應(yīng)未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)。
對(duì)于已經(jīng)建設(shè)的校園，湖里區(qū)實(shí)施“有機(jī)更新”，補(bǔ)充現(xiàn)有教學(xué)功能上的不足，修補(bǔ)原有規(guī)劃中的缺憾，增強(qiáng)時(shí)代氣息，也增加了校園活力。
▲湖里新建設(shè)，新提升，新校園
這一校園品味提升工程還涉及衛(wèi)生間，要建“無(wú)味”衛(wèi)生間——湖里區(qū)已經(jīng)對(duì)全區(qū)學(xué)校的衛(wèi)生間進(jìn)行改造，建設(shè)一批“星級(jí)”衛(wèi)生間。
03
辦學(xué)品質(zhì)和模式變革工程
低端民辦校（園）或升級(jí)或退出？
在均衡發(fā)展工作機(jī)制上，
湖里區(qū)要進(jìn)行
辦學(xué)品質(zhì)提升工程和辦學(xué)模式變革工程。
公辦校為基礎(chǔ)
優(yōu)質(zhì)民辦校為補(bǔ)充
在辦學(xué)品質(zhì)提升工程上，湖里區(qū)將大力推動(dòng)低端民辦校（園）轉(zhuǎn)型升級(jí)或逐步退出，加快構(gòu)建以發(fā)展公辦校為基礎(chǔ)，以?xún)?yōu)質(zhì)特色化民辦校為補(bǔ)充的湖里教育格局，致力于解決好人民群眾最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的教育問(wèn)題。
在辦學(xué)模式變革工程上，健全擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)、激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力的機(jī)制。深化公民辦幫扶合作，發(fā)展集團(tuán)化辦學(xué)。
04
師資培育工程
編制統(tǒng)籌使用 校長(zhǎng)教師交流輪崗？
推進(jìn)師資均衡配置上，湖里區(qū)要實(shí)施師資培育工程，借助新辦校教師調(diào)配契機(jī)，統(tǒng)籌使用編制，保障師資供給。
出臺(tái)校長(zhǎng)教師交流輪崗、促進(jìn)師資均衡配置的實(shí)施辦法。
實(shí)施專(zhuān)家教師培養(yǎng)“引領(lǐng)者計(jì)劃”，搭建從新教師到省市級(jí)骨干教師、名師的梯隊(duì)培養(yǎng)平臺(tái)，力爭(zhēng)五年內(nèi)培養(yǎng)教壇新秀400名、市級(jí)骨干教師300名、市級(jí)及以上名師40名。
實(shí)施“先鋒計(jì)劃”，培養(yǎng)一批年輕有活力的高素質(zhì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)后備骨干力量。
推進(jìn)名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程，充分發(fā)揮名校長(zhǎng)輻射引領(lǐng)作用，未來(lái)五年內(nèi)，實(shí)現(xiàn)培育區(qū)級(jí)以上骨干教師比例達(dá)到30%以上，培育市級(jí)名校長(zhǎng)比例達(dá)到20%以上。
05
增值性評(píng)價(jià)體系工程
更看重和自己比？
在教育教學(xué)管理方面，湖里區(qū)提出增值性評(píng)價(jià)體系工程，即遵循“從起點(diǎn)看發(fā)展”的原則，以教育發(fā)展、辦學(xué)質(zhì)量或?qū)W生發(fā)展縱向增值程度，全面、客觀、公正、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)每所學(xué)校，建設(shè)好家門(mén)口的每所好學(xué)校。
這里背景是，每所學(xué)校起點(diǎn)不同，生源也有差距，教育評(píng)價(jià)如果不看起點(diǎn)，勢(shì)必會(huì)挫傷一部分學(xué)校辦學(xué)積極性，只有從起點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校，才會(huì)讓更多學(xué)校有更強(qiáng)勁的辦學(xué)動(dòng)力。
增值性評(píng)價(jià)含學(xué)?？荚u(píng)和校長(zhǎng)考評(píng)，其中在學(xué)?？荚u(píng)，湖里區(qū)這么做——
結(jié)合湖里區(qū)實(shí)際，出臺(tái)《湖里區(qū)定級(jí)普惠民辦學(xué)校辦學(xué)績(jī)效評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，規(guī)范民辦學(xué)校辦學(xué)行為，提升民辦教育辦學(xué)水平，鼓勵(lì)各校爭(zhēng)創(chuàng)示范性一級(jí)民辦學(xué)校;
從德育、學(xué)業(yè)質(zhì)量、學(xué)生全面發(fā)展、規(guī)范辦學(xué)、教改等方面開(kāi)展初中教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)，實(shí)行綠色增值評(píng)價(jià)，依據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量與進(jìn)步幅度評(píng)選初中教育質(zhì)量獎(jiǎng)和優(yōu)質(zhì)獎(jiǎng)，形成齊頭并進(jìn)發(fā)展態(tài)勢(shì)。
06
素質(zhì)教育工程
幼小銜接改革實(shí)驗(yàn)區(qū)和人工智能實(shí)驗(yàn)區(qū)？
在素質(zhì)教育工程方面，湖里區(qū)探索“雙減”背景下“五育”并舉、全面育人和均衡編班背景下因材施教、科學(xué)評(píng)價(jià)的有效途徑和模式。深化教育綜合改革實(shí)驗(yàn)，健全“五育”質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系。培育17所省級(jí)義務(wù)教育教學(xué)改革建設(shè)校，推進(jìn)承擔(dān)福建省幼小銜接改革實(shí)驗(yàn)區(qū)、人工智能實(shí)驗(yàn)區(qū)工作。
07
“雙減”落地工程
有更多學(xué)校體育設(shè)施對(duì)外開(kāi)放？
在“雙減”落地工程方面，湖里區(qū)要深入推進(jìn)“雙減”和“五項(xiàng)管理”（手機(jī)管理、睡眠管理、作業(yè)管理、課外讀物管理、體質(zhì)健康管理）工作。
完善科學(xué)調(diào)控作業(yè)總量、提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平的有效辦法。
聚焦以提升質(zhì)量為本的課堂教學(xué)改革，全面實(shí)施校本作業(yè)，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)和良好行為習(xí)慣培養(yǎng)。
此外，深化體育設(shè)施開(kāi)放、午餐工程、校園安全視頻監(jiān)控等“微治理”工作，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，不斷提升工作水平。
08
課后延時(shí)服務(wù)工程
不僅寫(xiě)作業(yè)，還要有特色課程
在課后延時(shí)服務(wù)工程方面，湖里區(qū)探索統(tǒng)籌校內(nèi)外資源提高課后服務(wù)質(zhì)量的有效途徑，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程與特色課程相結(jié)合的課后延時(shí)服務(wù)模式。換句話，課后服務(wù)不僅要寫(xiě)作業(yè)，還要有各種特色課程，供孩子選擇。
湖里區(qū)教育局表示，課后服務(wù)是為了落實(shí)“雙減”政策，強(qiáng)化教育主陣地作用，把“民生痛點(diǎn)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;民生亮點(diǎn)”，打造學(xué)校盡心、教師用心、家長(zhǎng)放心的“三心”校園民生工程。
09
心理關(guān)愛(ài)工程
要對(duì)心理問(wèn)題進(jìn)行定期篩查？
心理關(guān)愛(ài)工程——制訂加強(qiáng)隨遷子女、留守兒童、殘疾兒童等特殊學(xué)生群體教育關(guān)愛(ài)的制度措施。加強(qiáng)心理健康教育，健全學(xué)生心理健康問(wèn)題定期篩查評(píng)估、早期識(shí)別與干預(yù)的機(jī)制。
點(diǎn)個(gè)贊！
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